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教師甄試試題大翻轉 接軌新課綱素養導向 | 國家考試 | 文教 | 聯合新聞網
配合十二年國教新課綱八月上路，教師甄試標準今年也大幅調整，接軌素養導向。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 各級學校近日展開今年度教師甄試。配合十二年國教新課綱八月上路、升學考試朝向素養導向命題等，教師選才標準介紹哪裡便宜今年也大幅調整，全都接軌素養導向。教團表示，「這個趨勢不會變了」，但要落實新課綱精神，也需要推動現職教師的再教育，以及大學師培系統革新，「有不一樣的老師，便宜折扣才會有不一樣的學生。」目前教師甄試分為二階段：初試有筆試，複試則有試教、口試。成功高中教學組長連育賢表示，今年度筆試、口試更重視教師在作答過程融入新課綱精神、培養學生素養能力等；「試教」方面，因設有明確範圍，改變幅度不大。. } }); } 二度應考教甄的盧姓國文科代理老師表示，今年命題方向有很明顯改變，例如過去筆試考古題，有一半為國學常識，比較四書五經；但今年有學校試卷，要求考生整合學校強項、在地文化，提出特色課程教案，也更重視老師命題能力，例如給一篇科普文章，請考生在廿分鐘之內，連結高中生課內所學，設計兩道題目。口試方面，盧姓代理老師表示，口試題型向來分三類：行政經驗、班級經營、教學專業。為配合教學現場變革，教師也要提出，如何規畫高中生的學習自主時間？教學專業方面，也要研擬特色課程，讓學科知識變成實用技能，例如有國文老師提出「口語表達」、「自傳撰寫」等課程。全國教師工會總聯合會法務中心執行長林金財表示，新課綱公布後，連帶影響教育相關考試，從學生的升學考試，到教師檢定、甄試，都將朝向素養導向，這個趨勢不會變了。連育賢說，台灣教育環境是「考試領導教學」，因應考招變革，未來教師也須有新型題目的命題能力，或是設計一學期、十八堂課的特色課程教案，考驗教師創意力、實戰力。北一女教務主任蔡愉玲表示，由於今年新課綱就要上路，「我們當然希望新進老師是準備好的。」過超值推薦購買去社會認為老師是傳遞知識者送禮省錢，但如今已不僅限於課本上的知識，而是掌握社會脈動、以及具備國際視野的「終生學習」。
建立職能基準 解決產學落差
經濟學家喬治阿卡洛夫(Geroge Akerlof)於1970年發表資訊不對稱之巨著《檸檬市場：品質不確定性和市場機制》，提出因為資訊不對稱可能會造成市場失靈的情形。喬治阿卡洛夫更以二手車市場(Lemon market)為例，市場上存在好車與壞車，但車子的實際品質只有賣方知道，買方在不知道車子的實際品質下，只能以好、壞車的百貨優惠好物分享平均品質來出價，導致好車車主不願出售車子，而使市場上二手車平均品質不斷下滑，買方出價也愈來愈低，最後市場上只剩下壞車。台灣自1994年起廣設高中大學，大學學士班人數從30.2萬人增加至2018年的96.1萬人，大學每年畢業生人數從1994年的6.3萬人增加至23.1萬人。社會上對於廣設大學是否為造成低薪困境的主因看法不一，但不論如何，大學生人數增加是事實，大學畢業生供過於求造成「學歷通膨」（degree inflation），大學文憑不再是反映個人能力的良好指標，也是造成大學畢業生低薪化的重要因素之一。. } }); } 學歷貶值造成企業無法再以是否受過大學教育來做為敘薪加分的標準，如同阿卡洛夫論文中的買方，只能以平均能力提出願意聘僱大學畢業生的薪資水準，加上大學指考18分也能進大學等事件的推波助瀾，更進一步拉低企業願意聘僱大學畢業生的平均薪資。因此不論對企業或大學畢業生，都需要有新的指標來做為專業知識與工作技能鑑別標準，而「職能基準」正可以做為新的判斷準據。所謂職能（Competency）是指完成某項工作所需具備的關鍵能力，而職能基準( OCS）則是針對職能進行分析，清楚描述產業各職業從業人員所需具備的能力規格。國內主要依據「產業創新條例」第18條規定，由各中央目的事業主管機關依產業發展需要，訂定產業人才職能基準及核發能力鑑定證明。目前我國已經建置近400項職能基準。透過職能基準的建立，學校與培訓機構可以規劃更貼近產業需求的教育課程，進而減少學用落差；對企業與畢業生而言，可做為人才進用與求職的判斷準據。從企業的角度來看，以職能基準做為用人依據，會比以學歷做依據更容易找到合適的人才；對畢業生而言，透過職能基準找尋適當課程學習，可以做為彰顯個人能力的準據，也能提高敘薪的起點。（作者是商業發展研究院商業發展與策略研究所研究員）
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